经历前置学习、感受体验规律----《积的变化规律》教学设计

内容预览：

　　经历前置学习、感受体验规律

　　------《积的变化规律》教学设计

教学内容：人教版数学四年级上册p51页例3内容。

教学目标：

　　1、知识与技能：理解和掌握积的变化规律，培养学生初步的概括和表达能力，并能根据积的变化规律进行简便计算。

　　2、过程与方法：利用学生前置学习的经历，引导生体验积变化规律的探究过程，感受比较、抽象、概括的思想与方法。

　　3、情感态度与价值观：在学习活动中，感受数学知识之间的逻辑关系，激发学习的兴趣，培养学生探究，创新的精神。

教学重点：发现并总结积的变化规律。

教学难点：运用积的变化规律进行正确的简便运算。

教学步骤：

一、谈话引入，提问质疑

1、说一说，通过前置学习，你发现了什么？

2、创设情景，进一步经历体验过程。

　　为响应学校“节省零花钱，牵手好朋友”的活动号召，我们班将与青年巷小学四（2）班开展“手拉手，献爱心”活动，希望同学们捐出零花钱，为青年巷小学的小朋友购买一些图书和学习用品，请你帮忙算一算，一盒彩笔6元，买2盒需要多少元？买20盒呢？买200盒呢？

【设计意图：通过创设身边的事例，让学生感受到数学就在身边，在体现对他人关爱的同时，进一步对数学产生亲切感。】

2、自主列式，引导观察，发现问题。

　　6×2=12（元）

　　6×20=120（元）

　　6×200=12（元）

师：观察、比较这三个算式，他们有什么特点？

生1、三道算式中都有6。

生2、算式中的第二个因数依次添一个“0”，积的末尾也多一…………

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