初中语文有效教学探究---“反馈提升 当堂训练”模式解读

内容预览：

初中语文有效教学探究-----“反馈提升当堂训练”模式解读　　　新课程改革在我们国家在2001年开始实施，ｘｘｘ在2003开始推行。当时我们任教的所有教师都进行过通识培训，然后再尝试着搞课改。学习了一些理论，书看了不少，口头上还喊得老高，近十年来我们由于没有可以参照的模式和具体的指导，课改仍停留在传统模式的边沿地带，停留在口号上，具体没有什么进展，原地踏步，更谈不上起色。今年3月份我们参加了以ｘｘｘ学校为首组织的ｘｘｘ之行，在五天之内，听报告、讲座，进课堂。面对面的交流，ｘｘｘ的“三三六”模式让我们大开眼界，“10+35”的学生展示让我们一下子感觉豁然开朗。原来课改是这样搞的。回来以后开展了以便于学生合作交流的“小组建设”的培训，首先在校进行“小组建设”的班主任培训,班主任、科任教师在强强联手的基础上培训小组长，开展了ｘｘｘ学校特色的“10+30”教学模式，然后开始上汇报课，自己在班里也搞了3个多月吧，看上去搞的有声有色，课堂轰轰烈烈，学生活动自由自在，回答你争我赶，汇报花样繁多，板书遍地都是。评价也有，小对子帮扶也有。但心里总觉得没底，这种方法真的有效吗？课堂各环节具体怎么搞心里没底。我们走马观花几天之内搞ｘｘｘ中学15年才搞出来的成果。我们搞的是不是雾里看花、华而不实。我们站在巨人的肩膀上看的是远，但会站的稳吗？摔下来可承受不起。受伤了谁买单。所以今半年我们尝试“先学后教，当堂训练”教学模式。通过几次培训，教研组讨论，学习理论知识。课堂实践，这种模式灵活，适用，便于操作。在近10周的教学管理中，和最近在ｘｘｘ听了来自ｘｘｘ地区的教学能手…………

本文共2903字，仅供站内会员学习参考（会员可免费打开排版规范的全部文档）
初到新人请【点此注册】加入会员
刚已注册请【刷新页面】打开全文
会员老友请【登录网站】查阅文章
文秘热线--资深的文秘专业网，海量的写作范文库！[了解我站]