浅谈提高课堂效率的几条途径

内容预览：

我们经常可以听到一些老师在一起相互诉苦：某种类型的题目刚刚讲过，可又有一些学生做错了。这些老师在诉说时往往是满脸的无可柰何、生气乃至愤怒的表情。其实这正是课堂效率低下的表现。所谓课堂效率就是学生理解接受教师在课堂上所讲内容的程度。提高课堂效率，是课堂教学质量得到保证的关键。如何提高课堂效率，我想可以从如下三个途径去尝试。

首先，教师在讲课时要精神饱满，激情昂扬，语言饱孕感情。记得在某次听课时，有两位老师上课。第一位老师一上讲台就用响亮的嗓音说：“我叫×××，来自于××。能和大家见面非常高兴。同学们喜欢我吗？愿意和我交朋友吗？”清脆嘹亮的嗓音、自信张扬的性格一下子就把学生给“震”住了。简短的介绍使她的魅力指数陡增，结果这堂课上得很成功，课后还有学生抢着要签名，俨然成了学生心中的明星。

第二位老师则与前一位完全相反，不但声音低沉平淡，而且毫无感情可言，用评课老师的话是“语感太冷”，不能有效吸引学生的思想进入课堂氛围之中。不知学生听得多少，反正听课的老师是没能记下多少。

其次，教师的语言中可适当加入一些幽默生动的元素。有过这样的体验，经常听过一些讲座，大多是听者昏昏欲睡，偶尔有些学者在讲时插一则小笑话，或是小趣闻，则众听者皆精神抖擞、目光如炬。类推到课堂教学中，教师有时也可幽他一默。比如在教学六年级中的工程问题时，对于求合作时间，为什么要用工作总量除以两人的工作效率之和，一般学生很难理解。于是我灵机一动，引用游戏中的一个术语来进行说明：两人合作是两个人同时工作，两人合成“一人”，此时的“战斗力”应比…………

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