信息技术学科教研活动感悟：学思并行，知困求进

内容预览：

学思并行，知困求进

----信息技术学科教研活动感悟

参与为期三天信息技术学科教研活动，如同经历一场知识与智慧交融的盛宴。活动涵盖技术工坊、专家报告、精品课堂展示及精彩的课堂点评，让我深刻体会到“学然后知不足，教然后知困”的真谛。

一、技术工坊：开启问题解决与人工智能实践之门

我选择报名了市教研员马主任主持的“基于问题解决的人工智能项目实践”技术工坊，马主任首先从课程标准细致解读入手，让我对课程标准的认知更加精准。再粗略得当的介绍各大实用的人工智能平台与实操演示，为我今后的教学设计提供了强有力的“助手”，丰富我们的教学手段，提高学生的教学体验与感知，强化教学实践，更好地使用信息工具服务我们的生活和学习。让学生掌握人工智能技术，更培养了他们解决复杂问题的能力。

二、专家报告：构建计算思维三维框架的教学指引

朱教授在《基于计算思维三维框架的教学》主题报告中，强调了计算思维作为培养目标的重要性，围绕计算思维框架构建、教学设计、评价建议三个方面深入浅出地进行剖析，让我对计算思维的培养有了初步的思路，朱教授的报告让我深深意识到自身高度的不足，意识到平时课堂的深度和维度的不够，认识到要有满桶水的重要性，认识到教学之路任重而道远，在今后要多读、多学、多思，让自己能站到一定的高度。

沈教授《“1+2=3”计算思维及元作用力与学科应用教学设计》似乎更贴切于我平时的教学设计。所有的繁都有简而来，从初始计数法逐渐进行维、阶拓展，让我们深入理解“1”是基础、起点，“2”是引导拓展，“3”是在“1”、“2”基础上…………

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