培养学生的计算思维体会：从概念到观念，进而素养的进阶

内容预览：

素养是人的内在品质，计算思维作为核心素养要素之一，是素养的基本成分，也是重要成分。在当今高速发展的信息时代，培养学生的计算思维，促进学生内在品质的养成是教育的重要目标。那么如何理解计算思维的价值、内涵与培养策略？如何设计指向计算思维的信息技术学习活动？如何落实信息技术学习活动的学科性和实践性？这是本次学科中心组活动中需要我们重点探讨的问题。　　

“学科知识只是形成学科素养的载体，学科活动才是形成学科素养的渠道”，学生计算思维的培养离不开一系列的学习活动。于老师的《信息系统安全技术》这节课摒弃了枯燥的理论讲述，设计了丰富的活动，提供了大量实践案例，有针对性的让学生或类比或讨论或实践，让学生在实践和探讨中梳理自己对信息系统安全防护的认知，从防御到治理，构建全面的安全防范知识体系。知识与思维在一个又一个的活动中发生、发展从而逼近素养培养的终极目标。　　

随着智能终端的普及，无线网络作为信息系统中信息传输的重要方式已成为我们工作和学习中不可或缺的存在。上至老叟，下至小童，都会享受无线网络带来的便利，但无线网络如何连接，如何工作？这仿佛是专业人士才会关心的问题。丁老师为我们展示的《无线局域网的组建》这节课，带领学生像计算机专家一样，走进了无线网络。创设了为广告公司更新无线网络的情境，让学生以网络设计师的身份进驻项目式任务。在一个个活动的引领下对无线局域网的组建过程进行抽丝剥茧，让学生亲历了设计、搭建、检测、完善的过程。首先，从客户需求分析入手，明确客户需求的同时也点明了本课的目标任务，既符合项目设计思维也为后…………

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