市义务教育信息科技专题教研活动收获与反思

内容预览：

40分钟的公开课，其背后蕴藏着无数个40分钟的思考，而在这堂课结束后，又衍生出了n个40分钟的反思，我将从备课、上课环节中遇到的两大核心问题作为切入点进行分析。其一，如何将课本里的技术知识与教育理念有机融合于实际课堂教学之中，使知识传授不仅停留在表面，而是能深入学生内心。其二，教学设计所预设的逻辑认知起点，怎样才能与学生的实际认知起点达成完美协调统一，确保教学过程既符合知识的逻辑架构，又契合学生的认知发展规律。　　

一、设计有关联的问题链　　

问题设计的核心在于对知识进行精准提炼，通过精心设计的问题，能够有效调动全体学生的情绪、吸引他们的注意力，并促使其展开深度思考。在实际教学过程中，会涌现出许多富有价值的问题，不过我所探讨的问题侧重于教师预先设定的部分，这就要求教师不仅要对本节课的知识有极为透彻的理解，还需清晰洞察本节课知识与本单元知识之间的内在联系。在本次课程中，我预先设置了一系列环环相扣的问题，具体如下：计算机中的编码具备怎样的作用？ascii码是怎样对西文字符进行表示的？是否存在不同字符却采用相同二进制编码表示的可能性？汉字能用ascii码表示吗？两台字符编码不同的计算机能否实现准确的信息交流？这些问题旨在构建一条紧密相连的问题链，不仅能够激发学生积极思考，还能有力推动整个教学活动的拓展与延伸，引导学生逐步搭建起系统的知识体系。　　

另外，在设计问题时，时间的合理分配同样不容忽视。在本次课程的最后环节，由于破解密码所涉及的数字数量过多，致使部分学生未能完全完成破译任务，进而影响了他们的学习体验。在今后的…………

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