教师新课程改革创新探究：课堂变舞台 探究更深入

内容预览：

伴随新课程改革的不断深入，课堂教学模式也发生了变化，需要给学生创设宽松和谐的学习环境，提供丰富的生活素材，创设有意义的探索意识情景。对此，我做了一些有效的尝试，取得了良好的效果。　　

在教《学弈》这篇古文时，我设计了几个模块，充分调动学生的积极性，增加探究内容的情趣，激发学生的探究欲望，引发学生的探究意识。古文作为一种独特的民族文化，只有熟读精思，才能使这种文化滋养学生心智成长。我确定了人人参与，小组合作的方式，在读的基础上感悟积累，在讲演中质疑释疑。让学生把课堂变成舞台，引导和激励孩子自己去分析探究问题，解决探究目标，获得更大收益。　　

枯燥无味的文言文，通过丰富的想象和联想，变成一个可以搬上舞台的表演剧。这个难点，就在于首先要在理解文章的基础上，加以延伸拓展。课文内容的关键处，是理解课文的钥匙，是牵一发而动全身之所在。在替孩子解决探究问题时，注重疏，引，拨，让他们探究更多更深。　　

首先：读！　　

坚持以读为本，在读中理解故事内容。在读的时候，体会人物性格特点，在读中体悟寓意。朗读过程中，让他们品味字词探究，自己去挖掘学习任务。然后思考学习目标同自己的学习生活有怎样的联系。　　

先自行默读，再给同桌分享阅读，小组朗读，全班齐读。看谁读得最流畅，最有感情，最能引起大家共鸣。学生争先恐后的举手，渴望一展自己风采。在朗读的过程中，同学们自己发现缺点，自行弥补。直到诵读出古文的乐趣。　　

读时，带着疑问朗读，“学什么，为何学，怎样学”。通过反复朗读，他们就产生了很多问题。然后集体总结…………

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