浅谈新课程下的数学作业改革

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浅谈新课程下的数学作业改革

新的《数学课程标准》指出：“有效的数学学习活动不能单纯地信赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式”，随着数学课堂改革的不断深入，传统的作业模式已不适应新课程实施的要求，势必要发生重大改革。　　

一、传统作业存在的“弊端”。　　

传统作业大多被视为“课堂教学的延伸和补充”，作业内容日趋封闭僵化，仅局限于学科知识范围，远离学生的生活实际。作业方法、手段、技术日趋单一，注重作业程式规范统一，强调死记硬背和机械训练，而学生的困惑、情感、态度、价值观、创造能力、实践能力则被冷落了，久而久之使学生对作业提不起兴趣，对待作业应付了事，作业成了教师强加给学生的沉重负担。相反，有些地方以“减轻学生负担”为理由，大量减少学生的作业量，使学生学习的新知得不到有效的应用与巩固提高，各种非智力因素得不到培养，特别是慢生更是“遭殃”。　　

二、新课程赋予作业新的涵义。　　

传统作业被视为是强化课堂教学的一个途径或工具，追求的是作业终结性的实效。新课程的作业已不再完全是课堂教学的附属，而更是重建与提升课程意义的重要内容。作业从目的、内容、形式上都将发生重大的变化。作业不再是单一的，由某个人独立完成的，封闭型的作业，而是可以由几个人或几十人协作完成，发展的不封顶的作业，它将是具有学生鲜明的价值追求、理想愿望的活动。作业应当成为学生课外、校外的一种生活过程和生活方式，学生对待作业的态度也就应该成为一种生活态度，让学生在作业过程中体验幸福和快乐，苦恼和辛劳。　　

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