浅析“新课标”指导下的山区中学信息技术课堂教学设计（论文）

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浅析“新课标”指导下的山区中学信息技术课堂教学设计（论文）

　　关键词：用教材教小组任务驱动法主动式任务驱动法自评课堂模式

　　在新一轮课程改革中孕育出一套适应未来社会生活、实施素质教育和促进学生发展需要的信息技术新教材。教材中谈论得最多的莫过是“信息素养”的提升问题，而在《全日制普通高中信息技术课程标准》中提到的学生的信息素养表现在：“对信息的获取、加工、管理、表达与交流的能力；对信息及信息活动的过程、方法、结果进行评价的能力；……。”我想，要提升“信息素养”，首先要在熟练操作并能应用常用信息技术工具情况下，然后利用信息技术工具进行对信息的获取、加工、管理、表达与交流，从而能适应信息技术的发展变化，符合“新课改”的指导方向。而我校是一所地处xx的山区中学，大部份生源来自农村，他们的信息技术基础相对薄弱，有的学生在初中阶段根本没有接触过计算机，这给高中信息技术教师在“新课改”中提出了更严峻的问题，我们不仅要面对基础差异比较大的学生，还要面对“课时少”和学生对信息技术这门课“不在乎”的学习态度，这都一直困挠着像我校这样的山区中学。下面是笔者在教学过程中的一些粗漏看法，望能与同行们交流。

　　一、从学校的实际出发，选择一套实践性较强的教材，变“教教材”为用教材教。

　　自从新“课改”后，教师与教材的关系发生了很大的变化。以前我们是“依纲靠本”，现在，我们不再是“教教材”而是“用教材教”。但是一套好的教材确实能够给们在教学过程中带来良好的教与学的效果，因为它毕竟在指导我们教学的同时，还充当一个非常…………

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