体育教学论文：对《体育与健康》课程标准的反思

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[摘要]：探讨中学体育与健康课程在教学目标、教学内容、课程设置、教学法及课程评价方面的改革，同时对新课程标准的实施提出了建议。

[关键词]：教学目标；课程设置；课程评价；课程实施；

1999年6月，《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》提出：“健康体魄是青少年为祖国和人民服务的基本前提，是中华民族旺盛生命力的体现。学校素质教育要树立"健康第一"的指导思想，切实加强体育工作。”新课程标准正是在这一思想的指导下制定的。它强调“以人为本”，坚持“健康第一”的指导思想重视激发和保持学生的运动兴趣，重视学生的主体地位，关注学生的个体差异和不同需求，注重培养学生实践能力、应用能力和创新能力。在新课表标准下，中学体育与健康课程应如何突破传统，使改革取得成效。

一、影响中学体育课程教学质量的因素

1．课程结构单一，极大地制约教学质量的提高

中学体育教育要完成下述任务：向学生传播体育基础知识、基本技术、发展其基本运动技能；促进学生的生长发育，发展学生体能，增强学生体质；结合体育课程特点培养学生良好的个性和品行。这是一个综合目标，实现这一目标，课程结构必须具有综合性质。然而，中学体育教学多年来一直采用单一的课程结构和封闭型的课程体系，致使体育课程因受到教学时间和空间条件的制约而不堪重负，教学过程蜻蜓点水，体育教学失去个性，整体教学目标难以实现，多元教学任务难以完成。

2．教学内容庞杂，缺乏“四性”，严重制约教学质量的提高

我国体育教育界在过去近20年的体育教学改革中，涌现出许多新的学术观点，…………

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