品德与社会新课堂教学中四种不良现象的透视与反思

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品德与社会新课堂教学中四种不良现象的透视与反思[引子]新课程实施已有两年，新教育教学理念正逐步走进校园，走进师生生活。在全新的教育理念下，教师的教学方式、学生的学习方式都发生了很大的变化。但思考让我们清醒，“黑色的眼睛”让我看到了热闹自主背后透露出的放任、随意与浮躁。部分教师对新课程理念理解上出现了偏差，在课堂上不同程度出现了赶时髦、走形式、摆花架子的现象。一、情景因滥而无效品德教育过程是一个学生学习活动过程，而学生的学习活动是认识、情感和意志的综合活动，需要借助于情感的催化来完成这一过程，人的情感总是在一定的情景下激发出来的，良好的情景可以激发学生奋发向上，通过教学情景的创设来发挥学生的主体作用，提高学生学习的积极性和主动性，从而优化课堂教学，提高课堂教学效果，实现教学目的。创设良好的教学情景，指整个教学过程中应有的融洽、愉快、舒畅的教学[本文转载自文秘热线网-http://www.wenmi.org找文章，到文秘热线网]气氛和教学环境，这是建立在师生之间相互平等、相互尊重、相互信任的基础上的。而在现实品德教育教学过程中，教师们过分的重视情景的作用，拿情景滥用：[现象]1、情景一味追求趣味性。有的教师误认为在课堂上创设有趣的情景，就能使课上的活。曾听过一节公开课，教师在教学“欢迎来我家”时，是这样设计的：师：你们知道老师叫什么名字吗？你们观察一下老师有什么特征？（生回答，课堂气氛十分活跃，教师表扬）师：我们来做个游戏,我说一个词，你们做一个相反的动作好吗？（师说起立，生坐不动，师说向右转，生向左转……）师：这节课我还带来了一位小朋友，你们…………

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