某市推进基于学科核心素养的课堂教学改革分析与思考

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某市推进基于学科核心素养的课堂教学改革分析与思考

从中国学生发展核心素养到学科核心素养，立德树人的教育根本任务最终从理念深入到实践，并逐步落实到具体学科的课程与教学，全面推动基于学科核心素养的课堂教学改革，不仅是深入贯彻落实新时代党的教育方针的重要举措，也是积极深化全市教育教学改革成果、不断提升区域教育教学质量的现实诉求。

一、现状分析

我市中小学课堂改革经过多年的探索和创新，取得诸多成果，也为教育改革带来很多新思路。但也存在一些问题亟待解决。一是对课标的理解不透彻、不完整，对教育实践中存在问题的阐释能力不强，“新瓶装旧酒”的现象严重。二是在课堂实践中“以学生为中心”的教学设计和组织能力较弱，重在追求课堂教学的外在形式，忽视了课堂教学改革的内在实质。三是教师对于重新梳理自身职业与专业发展的主动性不强，在成为学习型、研究型教师方面缺乏内生动力。四是鉴于学校目前在教学质量评价中仍以成绩为主，导致教师在应对课改时的惯于耗时，不求研究的短视效应突出。这些问题也集中反映了我市在教育科研、教研和培训方面亟待改善。

二、发展举措

坚持“坚守育人本位，秉持课程立意，突出学习中心”的课改原则，着力推进基于学科核心素养的课堂教学改革。

以科研引领课堂教学改革。围绕课程、教学、作业和考试评价等育人关键环节研究，发挥规划课题在服务教育行政决策、重点课题在促进区域教育教学改革、小微课题在激发教师内驱力发展的作用。完善市、区、校三级科研提升体系，培育教研员、工作室成员和学科骨干教师为主体的三级科研指导力量，…………

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