“指向计算思维的信息技术学习活动设计”教研活动感悟

内容预览：

本次教研活动的主题是“指向计算思维的信息技术学习活动设计”，活动以技术工坊、教学观摩、专家报告等形式展开了学习和讨论。通过学习，我对围绕“计算思维”学科核心素养开展教学有以下感悟。　　

以培养学生计算思维为目标的教学内容的选择范围应该更广。在以往的教学和文献中不难发现计算思维与程序设计教学相连最为紧密，通过本次学习，我看到了将计算思维与其他教学内容进行联系的无限可能。　　

首先，在涵老师的《数据编码》的课堂教学中，教学分为在声音采样、量化和编码等环节，刘老师通过数学正弦函数图像的绘制、成绩分级等具体例子，帮助学生理解抽象概念，体现了计算思维中的抽象和分解能力；同时，本节课还借助了python程序，帮助学生直观的感受采样频率、量化位数对声音质量的影响，以及pcm编码的过程，让学生初步体验了算法在数据处理中的应用。　　

其次，在杨老师的《小型信息系统的组建》教学中，选择了组建校园积水监测预警系统这一实际项目，让学生经历从系统分析、整体规划到系统建构、修改调试的全过程，项目化的教学方式有助于培养学生的系统设计和项目管理能力，而这正是计算思维中的重要组成部分。　　

最后，张老师的教学内容是“人工神经网络”，这是一个抽象且难以理解的概念，但张老师通过项目式学习和问题解决的方式，迁移数学模型和生物知识，依托tensorflowplayground在线实验平台，让学生通过亲身实践来探索和理解人工神经网络的工作原理，培养了学生的实践能力和算法思维。沈军教授在后续的报告中也强调了这一点，他通过跨学科的应用设计，展示了计算思维在各个学科…………

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