音乐教学中学生欣赏能力的“渐进式”培养开题报告

内容预览：

音乐教学中学生欣赏能力的“渐进式”培养　　

开题报告　　

一、课题研究的国内外现状　　

现阶段，中学音乐课程在国际教育中方式方法多样，对于音乐欣赏作为重点的教学是普遍的。在美国的中小学生中普遍具备相当的音乐欣赏能力，很多小学低年级学生的能力要比我国很多专门接受音乐培训的学生要强很多。为音乐素质的培养，美国很多学校将课程分三类，各类乐器演奏团体的演奏课、声乐合唱课音乐理论课。而这三类课程都不作为二课堂或活动课的范畴，均属正规课程所涵盖的内容。这三类课程的设立，从技能训练着手，其目的，使学生在学习音乐技能的情况下，自然而然的全身心走进音乐作品中，通过演奏，来感受作品，最终获得音乐欣赏能力逐渐提高，全面提高音乐素养。　　

“对于不懂音乐的耳朵，最美的音乐也没有意义”。我国中学生要面临中考、高考，但仍然在音乐教学中尝试很多次的改革，摸索适合我国中学生现状的音乐教育模式，尽最大可能的让最普遍的学生找到音乐欣赏的方法。　　

二、选题意义和研究价值　　

1、素质教育与学生心灵陶冶的需要　　

音乐教育属素质教育范畴，在任何一门学科教学和学习中，唯独音乐教育是情感的交流。包括学生与教师的情感交流、教师与作品的情感交流，学生与作品的情感交流。而每一个作品，都饱含着作曲家、劳动人民、乃至当时社会文化氛围的缩影。在每首作品的学习与欣赏中，都是对一种文化的认识和一种品格的熏陶，培养正确认识音乐，从能听懂音乐开始，只有听懂了，才能从中学到人类历史发展中的智慧，提高自己的人格品味。　　

本课题所研究…………

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