高中信息技术《计数循环》教学设计

内容预览：

一、课程标准要求　　1．从生活实例出发，了解算法的概念与特征，运用恰当的描述方法和控制结构表示简单算法，转化为程序代码，解决实际问题。　　2．掌握一种程序设计语言的基本知识，使用程序设计语言实现简单算法。通过解决实际问题，体验程序设计的基本流程，感受算法的逻辑严密，与转化程序代码的关系，掌握程序调试与运行的方法。　　二、学习内容分析　　

《计数循环》是北京教育科学出版社《高中信息技术》（必修一）第2章第3节《周而复始的循环》中的内容。本节教材内容围绕“计算麦子总数”项目展开学习，通过该项目活动，了解循环的作用，学习如何根据问题的需要准确设置循环条件和编写循环语句块。　　

本项目包含了两个活动，活动一，计算第64格的麦子数量；活动二，计算给满64格的麦子总数。通过两个活动，了解如何使用画流程图和计数循环解决实际问题。　　

三、学习者分析　　

经过前面的学习，学生已经掌握了算法流程图的三种结构以及python语言的基本知识和程序设计的顺序结构和分支结构，能用流程图描述算法，并编写程序解决简单问题，积累了用计算机解决现实的问题的初步经验，考虑到学生个体之间的差异，在学习活动单中提供了程序完善类题目和比较类题目来辅助学生学习。　　

四、学习目标分析　　1．掌握python语言中for语句的语法规范，能根据实际问题，编写正确的for语句实现循环结构（信息意识）　　2．将流程图转换为代码，体验从问题分析—算法设计—代码编写建模过程（计算思维）　　3．积极探索利用for循环程序设计解决生活中实际问题（数字化学习与创新）　　五、教学重点、难点　　1…………

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