问题学生转化工作经验材料：用爱滋润问题学生心田，做幸福班主任

内容预览：

用爱滋润问题学生心田，做幸福班主任　　

九坝中学周大强　　

我是一名老师。我选择了当一名人民教师，这个职业的特点决定了——我一生中绝大部分的时光将会和学生一同度过。从这个意义上说：如果我不能从学生身上获得幸福，或者，在和他们相处的时候我不感到幸福，那么，我这一辈子就是不幸福的。我不要这样的人生。--------题记　　

一、问题学生提出的的背景　　

在我们的学校，问题学生困绕着我们的教育教学工作。特别是在农村，留守儿童多，精准扶贫孩子多，父母离异多，导致问题学生多而且不好管教，“问题学生”教育是所有学校管理、转化的一大难题；“问题学生”教育直接关系到学校教育教学质量的提升。“问题学生”教育直接影响家庭、社会、国家的稳定。　　

二、问题学生主要来自于家庭　　

一是社会发展，离婚率越来越高，离异家庭的孩子没有归属感；二是父母外出打工多，部分家长常年不回家，留守儿童的孩子没有亲情感；三是家庭不和睦孩子没有安全感；四是农村赌博严重，父母的恶习导致孩子没有榜样感；五是家教错误，没有传承好的家风，孩子没有是非感；六是当下的精准扶贫，部分精准扶贫家庭依赖政府帮助，孩子没有劳动收获感。纵观问题学生，我们不难发现，问题学生缺爱———缺少父母、教师、同学、社会的关爱；缺管———缺少父母、教师、同学监管；缺帮———缺少父母、教师、同学社会的帮助。　　

问题生转化工作的几点体会，在问题生转化工作实践中，我们用爱滋润学生心田，成功地做好了问题生工作，能收获到了幸福感。　　

1、对问题学生给予良好的期望　…………

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