论教师信息素养的培养及评价体系的构建

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提要：教育信息化呼唤教师信息素养的尽快提高。培养教师信息素养成为当务之急。但教师信息素养的内涵究竟是什么？我们应当朝一个怎样的目标来做培养教师信息素养的工作？如何评价教师的信息素养？这些问题不解决将使我们的工作很容易走进误区，导致人力财力资源和时间的浪费，贻误教师队伍的建设。本文将以教师信息素养的内涵为切入口，理论联系实际，探讨构建教师信息素养评价标准，使上述问题得以解决。使大投入能带来大收益。关键词：误区培养教师信息素养内涵评价标准一、在教师信息素养的培养中不应出现的误区及现象知识经济、信息时代已经到来，社会正朝着信息化的方向迅速发展。与此同时，教育信息化也已成为教育改革的重要内容之一。面对新的形势新的任务，一系列的相关研究课题自然应运而生。其中之一，便是在教育信息化的进程中，如何尽快培养和提高教师的信息素养，使广大教师迅速适应教育信息化这一发展的新形势，更加主动地投入到这样一场教育变革中去。很多地区和学校在探索培养教师信息素养的途径和方法。这是教育主动适应并促进社会发展的体现，可喜可贺。但是，由于忽视了对“教师信息素养”内涵的研究，没有教师信息素养的评价体系，自然也没有评价体系本身所特有的导向、激励和评价机制，使推进教育信息化挺有力度的一些地方和学校，在教师信息素养的培养方面步入不应有的误区，出现以下令人焦虑的现象??1、只对教师一味注意技术层面的培训，而技术层面的培训又主要是学习动画和网页、课件制作等；很少涉及关于有目的地搜集获取信息、筛选整理信息、发布信息进行交流等知识技能的专题培训，几乎没有灵活地创造性地…………

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