小学数学多媒体+创新教法路径探索（论文）

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小学数学多媒体+创新教法路径探索（论文）

随着教育教学进一步深化和改革，多媒体教学目前已经成为我们小学教师课堂上的必备环节。生动形象的课件不仅能充分调动学生参与课堂的积极性，还有利于学生对数学教学内容理解和掌握，同时也弥补了传统教学方式的直观性、立体感和动态感等方面的不足。使一些教学难点以及抽象的教学内容变得易于掌握和理解，能取得传统教学方法无法取得的效果。

平时的教学过程中常会遇到这样的尴尬局面，在解决一些联系生活实际的问题，如果仅仅依靠我们用语言去评讲很是抽象和枯燥，而且效果也不尽如人意，总有部分学生依旧理解不了。此时客观地借助于多媒体课件对真实情景的再现和模拟，就可以轻松地突破教学的难点，降低了教学难度。例如我所任教的人教版五年级下册碰到这样一道习题：一个长方体容器，底面长9厘米，宽4厘米。容器中直立着一个高1米、长和宽都是15厘米的长方体铁棒，这时容器的水深是5分米。现在把铁棒轻轻向上提起24厘米，那么露出水面的铁棒上被水浸湿部分的长是多少厘米？

我们学生主要出现以下这两种算法：第一种做法如图片做法，这种做法的同学很少。

第二种做法：学生先求出铁棒提起的24厘米的体积5.4立方分米，然后用求得的体积5.4立方分米去除以容器的底面积得到0.15分米，最后用5减去0.15分米得到48.5厘米就认为是露出水面的铁棒上被水浸湿部分的长度。

还有同学用别的方法解答的这道题，方法五花八门，正确率较低。评讲这道题的时候我先通过在黑板上画图的方式评讲给学生听，可还是有很多学生理解不了。她们走进一个误区，认为铁棒从水里向上…………

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