教育督导工作论文：改进和完善督导评估体系，促进学科均衡发展

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教育督导工作论文：改进和完善督导评估体系，促进学科均衡发展

　　近年来，国家在促进教育均衡发展上作出了巨大的努力，教育均衡情况得到了一定程度的改善，但是由于受历史与现实的多种原因影响，教育的不均衡现象仍然客观存在，这在山区农村的乡镇教育尤为显著。九年义务教育应该是德、智、体、美、劳各方面全面均衡发展的素质教育。但是，由于受到初中毕业开学考试的影响，为了追求中考成绩和毕业升学率，很多学校只注重主要中考学科的教学:对非主要学科不重视，从学校领导、班主任，到学生、学生家长和社会都是如此:就是教这些学科的老师自己，也觉得教得好坏与否，于学校、于学生毕业升学没有什么大的影响。就是教育督导评估体系中，也没有专门的条目，对非主要学科的教学质量进行检查评估，无形之中，默认或助长了这种学科的不均衡发展。既然如此，我们就应该改进和完善督导评估体系，使学校务学科都得到均衡的发展。

　　一、教育督导评估在学科教学方面存在问题。

　　义务教育规范化学校督导评估是促进义务教育均衡发展，全面提高办学水平的重要手段，每次评估都是对学校工作的一次全面的、系统的、规范的检查，学校在评估检查中不断提高办学管理水平，提高教育教学质量。但是，其中却有一个很大的问题，就是地理、生物、信息技术非主要学科被边缘化了，其至彻底“遗忘”了!按照现在的初中毕业学业考试(中考)制度，语文、数学、英语、理化、政史五科是全市会考，是学校全体师生以及教育主管部门和社会关注的焦点;另有招收体育、艺术特长生的政策，故体育、美术、音乐也获得关注起来;但是地理、生物、信…………

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