2018年市小学信息技术教研活动反思

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2018年市小学信息技术教研活动反思岁末年底，虽寒风冷雨，但会场暖意浓浓，对于他人而言，仅仅两天半的时间，只言片语可以概括，而对于我，却是一个月的艰辛伴随着一路的成长。这次活动的参与，加上对其他老师教学观摩、评课议课、机器人培训、专家讲座等等，收获良多，更深层次理解了核心素养的教学理念。一、教学策略与手段本课涉及到的知识点非常多，既有对以前所学知识的综合运用，又有本课新知。因此，一开始我主要侧重于对技能训练，包括控件使用时出现的细节。但是这样就陷入了一个误区，我弱化了本课新知的学习与体验，重复了旧知的习得。因此，在二次调整过程中，我根据“自顶而下，逐步求精”的程序设计思想，设计学习活动。本课需要解决的最大问题是，如何正确把握学生已有水平与将要达到的水平之间的矛盾。因此，本节课我结合计算思维理念，选择案例研习的方式，融合个人、小组等多种形式的探究活动开展教学。通过引导学生关注程序设计过程中的逻辑，理解程序设计的意义，发展创造性，形成解决问题的逻辑思维和创新意识。本节课的知识建立在学生已有的对坐标和随机函数相关控件、侦测与判断控件、重复控件、造型控件的基本操作上，运用到按键控制脚本及角色运动方向的概念，同时涉及到程序设计“自顶而下，逐步求精”的运行机制。让学生从“要我学”变成“我要学”，在“玩中学”。二、教学目标的实现本课围绕“吃豆人如何吃豆子”来组织教学。主要分为“玩游戏”，“仿游戏”，“改游戏”，“创作游戏”四个环节。本课分对象进行设计，有吃豆人和豆子两个对象。吃豆人左右移动，吃到豆子就切换造型。其中切换造型是旧知…………

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