教育教学论文：浅谈语文教学中的语感训练

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浅谈语文教学中的语感训练

语感，就是对语言文字的一种灵敏的，具有想象性质的感受能力。就是要透过语言文字符号，发掘出蕴涵在它背后的丰富意象和深厚情感。语言学家吕叔湘曾经指出：“语文教学的首要任务是培养学生各方面的语感能力。”著名教育家叶圣陶认为，语言文字的训练最要紧的是语感训练，多训练语感，必将渐能驾驭文字。“一个人即使不鉴赏文艺，也得训练语感，因为这于治世接物都有用处。”由此可见，在语文教学中加强语感训练是十分重要的。如何在语文教学中训练学生的语感呢？笔者通过十几年的教学实践探索，总结了如下几点方法。一、点拨朗读感悟意义语言与意义如同一个铜板的两面，语言是意义所不可须臾与之分离的生长地。因此，教师应指导学生进行有效地朗读，聆听抑扬顿挫的声音，回顾韵味无穷的吟诵，感知句意、段意，使课文描写的人、事、景、物在头脑中浮现，产生真切的感受，进而敏锐地感悟课文的思想内容。在教冯骥才的《俗世奇人》一课时，我拈出一句话：“有绝活的，吃荤、亮堂，站在大街中央；没能耐的，吃素、发蔫，靠边站着。”先让学生自读一遍，思考这句话表现了作者什么情感。学生回答不出。然后，我点拨：“绝活”，“吃荤”，“亮堂”“站在大街中央”等词语重读，应读得响亮，有底气，读出得意风光的味道。“吃素”，“发蔫”，“靠边站着”等词语则应该用降调，还要读出没落窘迫的情状。这样反复读了三遍，大家边读边体会，明白了这是作者把截然相反的两种人做了鲜明的对比，传神的刻画了“天津码头”上“优胜劣汰”的生存法则，体现了作者对技艺超凡的奇人的由衷赞叹。通过朗读，学生听…………

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