谈教育叙事与生命叙事

内容预览：

（一）从作者（教师）的角度，叙事更为现实可行教育叙事研究是通过对有意义的教学事件、教育生活事件的描述与分析，发掘或揭示内隐于这些事件背后的教育意义、教育思想或教育信念，从而彰显教育的本质和价值意义的研究。

（二）从读者的角度，更爱看叙事类的文章

（三）从教师专业发展的角度二、教育叙事叙何事?（一）所叙之事要具有亲历性（二）所叙之事要具有情境性（三）所叙之事要具有问题性[本文转载自文秘热线网-http://www.wenmi.org找文章，到文秘热线网]（四）所叙之事要具有意义性

三、好的叙事研究的标准（一）如何理解教育叙事研究报告？（二）如何撰写教育叙事研究报告？教育叙事的故事来源于教师每天的工作与生活。教师每天的生活都跟一个个精彩的、具有鲜活生命色彩的教育教学故事联系在一起。这些故事既是教师教育生活的一部分，也是教育叙事研究很好的素材。教师通过细微的观察，选择有一定影响和意义的教育教学事件，抓住本质性的东西进行艺术化的描写，叙述在这些故事中产生的独特的情感体验，使人在读后产生一定的共鸣并受到一定的启迪。（三）教育叙事的类型1．纯粹故事型《一个红苹果》居建芬2．纯粹感悟型《新手上路感悟》，王蕾（英语教师）3．故事+领悟型《一件难忘又该淡忘的事……》，潘慧黎《掌声的风波》，白露4．夹叙夹议型《捕捉资源常在刹那间》，朱建江5．先描述后分析型《一次新旧教育观念的冲撞》，夏冬芸6．故事群型：《师爱无边》朱江月故事一：师爱，是没有条件，不求回报的真情天堂，如阳光沐浴故事二：师爱，是浩荡宏大，可以随时安然栖息的理解堤岸，如微…………

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