教育学学笔记

内容预览：

第一章教育和教育学　　

1.教育的产生:神话起源说　　

生物起源论——利拓尔诺（法），认为人和动物没有什么本质区别；沛西。能（美），认为教育是一种生物过程。　　

心理起源说——孟禄（美），认为教育是儿童对成人本能的、无意识的模仿，模仿是教育的起源。　　

劳动起源论——教育产生与劳动。　　

交往起源说——叶澜，教育起源与人类的交往活动。　　

2.教育：广义上讲，教育是一种以教育学为形式，有目的的影响人的身心发展促使个体社会化和社会个性化的社会实践活动。狭义的教育即学校教育，主要是指根据一定社会要求，有目的、有计划、有组织的影响人的身心发展、促使个体社会化和社会个性化的社会实践活动。　　

3.教育的社会属性有：永恒性、生产性、历史性、继承性、相对独立性、长期性、民族性。　　

4.教育功能：教育在与人及周围环境相互影响中发挥的作用。　　

5.个体发展：是指个体出生到成人期身心有规律的变化过程，影响因素：遗传、环境、教育、个人主观能动性。　　

6.教育学的独立形态阶段：培根首次把“教育学”作为一门独立学科提了出来；夸美纽斯（捷克）写了《大教学论》，标志教育学科正式形成；康德首开教育学讲座；赫尔巴特（德）——现代教育学之父，科学教育学的奠基者，著有《普通教育学》，此著作被誉为教育学独立的标志；洛克（英）《教育漫话》；卢梭（法）《爱弥儿》，裴斯泰洛奇（瑞士）《林哈德和葛笃德》，乌申斯基（俄）《人是教育的对象》。　　

7.教育学的发展阶段：斯宾塞（英）《教育论》，用实证方法研究教育；…………

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