人文，让数学课堂焕发活力

内容预览：

人文，让数学课堂焕发生命活力

内容摘要：“为了每一个学生的发展”是新课程实施的一个核心理念。要让这一理念在课堂教学中成为现实，教师应更新教学观念，转变教学待行为，关注每一位孩子，关注他们的心灵、情绪、智慧与体验。让数学课充满人文色彩，让课堂焕发生命活力。

关键词：人文关注情感体验发展

回归生命化的数学课堂教学，应该是生机盎然、妙趣横生、充满“体温”与人文精神的。这样的课堂，教师轻松，学生快乐、幸福。苏霍姆林斯基说：“如果教师不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，那么这种知识只能使人产生冷漠的态度。而不动情感的脑力劳动就会带来疲倦，没有欢欣鼓舞的心情，学习就会成为学生沉重的负担。”因此，数学课堂教学应关注每个孩子，努力创设条件，营造乐学氛围，让数学课生机盎然，使“人人学有用的数学；人人都能获得必需的数学；不同的人在数学上得到不同的发展。”

一、关注心灵，实现“个性化”

学习并不是毫不热情地把知识从一个头脑装进另一个头脑里，而是师生、生生每时每刻都有在进行的心灵接触。教学实践告诉我们，学生如果能在轻松、活跃、融洽的民主氛围中勇于发现自我，敢于发表自己的观点，便会逐渐成为具有大胆创新、个性丰富的人，创新精神也会伴随着积极主动的探求新知的活动而不断发展。有位老师组织学习“列方程解应用题”这块内容，他先出示了某一家饭店包饺子的场景，并提供了一些信息：

原有饺子

每袋的重量

卖出袋数

剩…………

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