教会学生“学会”变“会学”

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教会学生“学会”变“会学”我国著名教育家陶行知先生说过，应“将开发文化宝库的钥匙交给学生”。在当今科学技术和社会飞速发展、知识量急剧增加的今天，更需要“把打开知识宝库的钥匙交给学生”。教师不仅教给学生知识，更重要的是教给学生掌握知识的方法，让学生逐步从“学会”转化为“会学”。

几年来，我们针对学生学习被动、无计划性，不会预习和复习，听课不抓住要点等问题，对学生进行了学习方法的指导，变讲书为导学，我们的做法是这样的：

一、以“疑”为诱，导其“知疑”、“解疑”

学起于“疑”，须导其“知疑”。

第一，把预习纳入课堂，上好预习指导课。就是通过课堂预习，给学生发现问题和提出问题的时间，让学生有充分的准备，目的是让学生去“知疑”。

第二，重视激疑。上预习课，使学生有了“知疑”的机会，但开始阶段许多学生会读而无疑，对此，我们就要采取一些方法去激疑。以疑为诱，诱发学生内在的探求欲望，使他们学会怎样思考，怎样“知疑”。

思生于疑，“知疑”对于学生来说，既是刺激积极思维的诱因，也是促进其发奋学习的动力。有了疑，学生才会一发被动接受为主动寻求，才会产生强烈的解疑欲。孔子说：“不愤不启，不悱不发”。通过“知疑”，学生已进入“愤”、“悱”的境界，继之“解疑”，应是教师引导学生从疑惑之中走出来，达到豁然开朗的天地。我们引导学生解疑的做法是：

第一：引导学生互答或争辩解疑。在“知疑”阶段，学生思维的火花已经迸发，在“解疑”阶段应让学生这火花射出光芒，充分发挥学生集体的智慧，引导他们讨论、争辩，加深对问题…………

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