谈行动学习对提高执行力的作用

内容预览：

“行动学习”的创始人是英国的瑞文斯（regrevans）教授。他在1971年出版了《发展高效管理者》一书，在该书中，他正式提出了行动学习的理论与方法。他关于行动学习的信念主要体现在两个方面：第一，投入行动是任何学习的基础；第二，管理者最有效的学习是通过社会交换实现的。我们需要“主动自觉地探索我们所不熟悉的领域，在未知的、冒险的和混乱的条件下提出有用的、有洞察力的问题”。

行动学习以当事者为主体，以当前面对的现实问题为主题，通过反思－行动－再反思－再行动的循环方式展开的学习，通过学习，使学习者在知识、观念、沟通方面有所体验,反思自己行为，从而进行改善。使新的观念、行为快速实现内化和固化，推动共识的达成，并在此过程中优质快速地解决有关问题。

瑞文斯用“p”来表示“传授结构化知识”（programmedknowledge）是现代教育或培训的主要形式。我们通过接受指导，学习那些已经“成型”思路和方法，从而帮助我们更好地理解所面对的事物，更有效地应对所在的环境，更聪明地解决所遇到的问题。瑞文斯用“q”（questioninginsight）表示以“询问”为主的学习方式，用公式“l＝p＋q”说明他的基本观点。

没有一个现成的行动课程，能够帮助所有的人解决他所面对的问题或是确认可能的机会。每一个管理者，他的价值信念、个性、经历、意愿、思维方式等都不同，这一切都会影响到思考和判断问题的倾向以及解决问题的方式。

应用“q”意味着，首先，学习主题直接针对现实的环境和任务；其次，反思“做的结果”以及“事情是怎样做的”。第三，学习是在小组或团队中进行的。在团队中，通…………

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