浅析农村幼儿教师的成长之路

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浅析农村幼儿教师的成长之路

　　农村地区的幼儿园教师，对于“课题研究”，普遍存在害怕心理,分析原因：一是幼师生的起点学历不高，教学研究能力存在一定局限性；二是管理者水平和理念陈旧，一些农村幼儿园园长观念跟不上幼教改革步伐；三是教师对自身职业认识存在误区，把工作当成一种职业，没有研究发展的意识和动力。　　为克服教师对专业化研究的害怕心理，我认为营造一个探究式团队氛围非常重要。研究并不神秘，例如结合体育特色创建，针对体育集体教学中常规培养、教师指导方法的研究，同样也是一种探索和研究。探究式的团队有明确的目标和具体可行的方案，每年、每学期直至每周，由业务分管指导人员按照研究计划逐步实施，共同探讨。在团队共同研究中，教师可积累大量的教学反思、课例。长期的资料积累使教师们在撰写研究成果时不再手足无措，不仅可消除对科研的恐惧心理，还可体验到研究的快乐。　　如何在研究中让参与者体验到成功感和幸福指数，是管理者需要思考的问题。首先，要制订教师专业研究发展规划，增加教师发展的满足感和自豪感。当完成计划时，内心会提升满足感和自豪感。其次，我们可以实施成就激励。成就激励包括自我成就的内激励和榜样事迹的外激励，两者结合。再次，要提高人的幸福指数，物质待遇更是重要因素。设立教学论文获奖等奖励办法，不断增强教师的工作成就感和责任感。此外，建立发展投资制。为了更好地打造教师研究团队，在培训和研究发展投资上，幼儿园应该积极落实培训费和研究经费。　　农村幼儿园教师专业素质与城里幼儿园教师存在差距，除了走出去，还可以将专家请进来。要努力为教…………

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