教育管理论文：论教育团队的建设与领导艺术

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论教育团队的建设与领导艺术　　

传统的教育管理组织，从教育主管部门到学校，再从学校校长、副校长、处室主任、班主任到普通教师，一级一级的有如金字塔结构，长久以来运用这样的模式进行教育的管理。这种模式更多依靠的是自上而下的行政指令来推动工作，要求是一级抓一级、层层抓落实，但实际是上面的思想决策传达到最基层的学校和普通教师队伍中，往往落实不到位甚至走样，难以达到既定目标。　　

一个机关单位、一个学校或一个班级，我们统称之为集体。在集体中工作、学习和生活，皆以集体主义为原则，强调集体利益高于一切。这种思维看起来似乎很有道理，强调集体的共同性，但往往忽视个体的主观能动性，产生的效应就是人多未必力量大。集体主义是与计划经济时代相适应，愈来愈不能与市场经济相适应。在市场经济条件下，现在愈来愈多的“集体”倡导团队精神，它与集体主义相反，尊重个人的兴趣和爱好，维护个人的成就，强调协作和服务，追求个人潜能的挖掘和团队目标任务实现的有机统一，不要求团队成员牺牲自我。　　

管理学常常引用这样一个故事：如果有一车沙从大厦顶上倒下来，对地面的冲击是不大的，如果把一整车已凝固成整块的混泥土从大厦上倒下来，其结果就大不一样。团队管理就是把一车散沙变成易凝固成块的混泥土，将一个个独立成员变成一个坚强有力的团队，从而能够顺利完成既定目标。沙土需要搭配石头、钢筋和水泥等才能形成混泥土，在团队建设中同样如此。每个成员的知识结构、技术技能、工作经验和年龄性别按比例的配置，达到合理的互补，决定了这个团队的基本要素。有了沙土等基本要素，是…………

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