浅谈情感教育在语文中的感染力

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浅谈情感教育在语文中的感染力　　

铜仁市漾头中学张应彬　　

前苏联教育家苏霍姆斯基说过：“情感如同肥沃的土地，知识的种子就播在这个土壤上。”由此可见，情感教学是语文教学中的一项重要工作。怎样对学生进行情感教学，已成为当代教师们共同关注的热点，本人就这个问题谈谈自身的体会。　　

一、课文讲解中去领悟情感　　

每篇课文中无处不存在情感的渗透，包括文章的每一个句子，每一个词语之中，在品析文章教学时，我们要抓住文中的重点段落或关键性语句，教师应带领学生一直走进作者的心灵深处，为了使学生的情感能够很好的注入文章中，不成为“空中楼阁”，最重要、最关键的就是教师的教学讲解，使学生与作者的情感产生共鸣。例如：在教读《藤野先生》一课的时候，教师通过向学生介绍中国当时的社会背景之后，再凭借插图、课外资料，让学生知道鲁迅最终弃医从文是为了使中国人民的精神不再麻木，这才是真正从根本上找出救国的“良方”，从而激发学生作为一个当代中学生，应负担起增强振兴中华的时代感，使学生学完后真正接受到了深刻的爱国主义情感教育。　　

所以，作为教师要善于教育引导学生将热爱祖国山河，热爱祖国文化及祖国人民情感上升为理性的爱国主义情感，要树立“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的社会责任感。另外，在课堂中要创设相应的情感设问。如在教学《斑羚飞渡》这篇课文时，在讲到老羚羊为下一代的幸福，宁愿自己粉身碎骨坠下山崖甘愿为小羚羊做跳板时，我问学生：这时老斑羚会对小斑羚说些什么呢？学生有的说“孩子，你们一定要坚强的活下去啊！”有的会说：“只…………

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