辅助转化学生个案

内容预览：

一、案主基本资料　　

陈××，男，10岁，×××小学2004级7班学生　　

二、主要问题概述　　

语数成绩都不错，学习也比较认真，属于比较听话一类的“好孩子”，但性格内向、比较胆小，计算机基础相对较差，不敢提问，不会主动争取回答问题，不敢大胆操作，创新能力不强。　　

三、辅导实施要略本人每星期上案主所在班级的两节信息技术课，可以同案主时常见面，时常过问辅导，案主父亲为本校教师，可以随时同家长交换意见，获取家长配合。　　

四、辅导策略与实施　　

策略一：基于“协作互助”的考虑，我把陈××和班上另一教师子女康××安排在一起，两人均住学校教师宿舍，平时也常在一起玩耍，我想以两人平时的亲密关系，互相帮助应该没问题。但一个多月课下来，我发现情况并不理想：康××相对活泼好动，动手能力很强，但没有耐心。由于我为了激发学生的兴趣，有时让学生在完成了学习目标后可以自由上机，一开始，他还能帮帮陈××，但到后来，特别是因此影响了他完成任务的速度，影响了他玩时，他就不乐意了，要么敷衍性地指点几句，要么干脆直接给陈××完成，还常常嘟哝着“连这个都不会”；结果，使得陈××越来越沉默，越来越不敢放手操作；　　

策略二：一个偶然的机会，转机出现了。课题班的计算机都是每个同学家长自己出资购买，同学们十分爱惜，都想给自己的计算机加开机密码，让别人不能乱用自己的机子。当陈××吞吞吐吐地把想让我帮他设密码的想法告诉我时，我敏感地意识到这是一个有利机会，于是我就耐心地给他讲解了如何进入cmos设置开机密码的详细步骤，并让他自己…………

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