“学习文化”助推老年教育新发展

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“学习文化”助推老年教育新发展社会的快速发展，加快了“文化知识”的更新，给“学习文化”注入了新的内涵。目前，我市老年教育工作步入了“十一五”发展轨道，对各种课题理论提出了新的文化力要求，对各种组织理论提出了新的学习力要求，抓好“学习文化”，实现文化力与学习力的有机结合，是加强各级老年大学（学校）建设，巩固、创新、发展全市三级办学网络的首要前提。

学习文化就是用所学知识用于指导实践，开阔学习内涵，把学习上升为文化，借助课堂阵地营造出浓厚的学习氛围，创造出优异的工作成绩。这就对老年教育工作者的文化素质和修养提出更高的要求。从全市来说，21世纪的人已不再是单纯的“管理人、服务人、社会人”，而更多的表现为“学习人”。广大老年人不图仅仅接受学历教育、义务教育，而且要接受终身教育。他们把学习当成一种乐趣，一种生活方式，加强知识更新，适应社会发展。但是，有些老年教育工作者对老年教育缺少正确的认识，且自身知识能力有限，存有“心有余而力不足”的情况；身兼两职或更多工作，存有“身在曹营心在汉”的情况，这就还难适应老年教育发展对工作提出的要求。要解决这些问题，就应该在“学习文化”上提高要求，加强管理。通过对他们的“学习文化”管理，端正他们的思想认识，增长他们的知识才干，调动他们的积极性、主动性、创造性，引他们走上科学治理老年教育之路。

同样，各级单位开展老年教育发展也需要“学习文化”。目前，全市各级党委、政府对老年教育工作非常重视，列入议事日程，对教学经费通过财政拨款的方式给予解决。党委“一把手”兼任老年大学校长，并配备了…………

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