求真务实促进体育新课程实验研讨材料

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求真务实促进体育新课程实验研讨材料

经历了近十年的体育课程改革试验，我们已清醒的认识到，教育的持续发展不仅需要教师提高专业化水平，尤其需要在体育教学实践中，开展有效的实验与科学的研究，当理论和实践发生矛盾、经验和现实发生碰撞时，更体现我们求真务实的态度和具备分析问题、解决问题的能力。反思“课改”的经历，我们应该明确：改革什么？坚持什么？

改革什么？

“改革”是一个集合概念，好比一个个学生排列后称谓“队伍”；它蕴含着改善、改正、改造、改进、改观、改良、改变、改动等因素，不应单纯理解成“革去”、“根除”与“洗脑”。

1.改善教育学生的态度

“善”，意为友好、赞许。

教育发展的各个时期都树立过爱生的典型，说明要全面普及。我们欣赏学生矛盾的评价：“怕”他的严厉，但喜欢上他的课。体育教师，须加强修养，把握态“度”，因为善待学生是教师的“魂”。

2.改正似是而非的概念

科学需要概念和语言的精确。

体育课不是万能的，教学系统撑不起“增强体质”这份重担，而“强化”可让体能定向发展；驳“三基”澄显出“运动技术”；“体育”与“健康”这一对名词不宜搭配；“技术”与“技能”也要严格区分；验证一种体育教学模式的优劣，不一定要通过一轮实验；学习方式也不是“层出不穷”等等理论概念引起是是非非，亟需梳理与重组。

3.改造内容复杂的教材

根据《体育（与健康）课程标准》各水平达成目标的不同，复杂的教材内容需简化技战术及规则，降低难度要求，充分利用场地器材等，将现有运动项目教材进行改造；注重时代性…………

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