参加“中小学体育教学观摩展示活动”心得体会

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参加“中小学体育教学观摩展示活动”心得体会

我们在两天观摩展示活动中，看见了专家评委精心选派的16节体育教学展示课，听到了来自全国各地一线教师不同的声音，吸闻了当前体育课程改革的纷争气味，感觉出教学改革发展过程中亟待解决的一些问题。

“课”：

16节教学展示课，传统教材比例极大；几乎所有的课能突出体育学科特征：以身体练习为主要手段；绝大多数课以运动技术传承为载体，也不乏体育文化的学习；部分课对地方教材进行挖掘与开发；令人高兴本次展示活动的课型中，出现了久违的器械体操项目；使人欣慰的是：无一节课的计划是以所谓的“主题称呼”出现；每节课在教材处理、教学方法和手段、器材更新和运用上，都给我们带来不同的启示。

运动技术是实现预定目标的主要载体，离开了运动技术传承，体育教学就会失去达成目标的基础，同时，动作学习是人类知识的一种特殊形态，离开了运动技术教学，也就失去体育学科存在的意义。此次展示活动，无疑说明了运动技术是中小学生学习的主业。

《体育（与健康）课程标准》中目标观的建立，无疑影响着学校体育教学的传统样式，体育课程的改革，应该说经过了几年的实践，已经处在一个清晰的时段，理论人与实践者们围绕“改革什么”、“坚持什么”冷静思考，按各地实际情况，“正确定位”，渐渐的步入正轨。

“声”：

“回归”、“纠正”、“纠偏”、“矫正”、“倒退”、“否定之否定”等等评语，是这次活动中私下听到最多的声音，它示意着一种对现象的看法。我们慎重的对此类“重量级”的词汇进行过分析，试图搜寻到合适的语句。如“回…………

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