家访农村留守学生后的心理疏导案例分析

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家访农村留守学生后的心理疏导案例分析

常愿我的学生们能如绚烂春花、活泼的繁星、静好的秋月、纯净的白雪。希望他们生活在这诗情画意的青春岁月里，也能感受着蜜一般的甜美情意。然而，恰恰就是这些留守学生，当他们在人际交往中心情烦闷的时候，在面对生活失意而心理困感与矛盾的时候，学习心理疲劳与考试压力太大的时候……却少有人助或无人可助！

在家访中，我发现：同农村其他儿童相比，留守儿童中不少学习成绩较差，对前途缺乏期望，思想道德、行为观念等存在一些过激的想法，比较容易产生不良行为。心理学研究表明：心理左右言行，情绪影响人生，人的不良言行最终源于不良心理。种种心理障碍的影响，致使他们上课思想常常开小差，注意力不集中，不能大胆举手发言，不能按时按要求完成作业，对学习、未来缺乏自信心。因此，我愿走进留守学生的心灵深处，加强其心理健康教育、帮助他们培养健全的人格、保持良好的心理环境，让他们感知这个世界的温暖，积极地拥抱这个美好的世界。

姚某某算是留守学生中的“另类”：他成绩很是优秀。但在家访中，他妈妈忧心忡忡地说：“这孩子真叫人担心！”真的是这样吗？在随后的调查交流中，我发现他果然存在不容忽视的心理问题，经历近一学期的耐心细致的心理疏导后，其行为表现大为改观。

一、基本情况：

张某，男，14岁，成绩优秀，沉默寡言，但与同学有“被”交流式的沟通，且基本通畅。处事果断，遇事有主意；意志坚韧，遇挫亦执著。当进入七年级即被当选为班干时，以冷峻的方式表明“不想当班干”。

二、案例分析：

与农村绝大多数父母还…………

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