谈初中阶段实验学校的班级管理（班主任工作论文）

内容预览：

谈初中阶段实验学校的班级管理　　

　　组织和培养“小组式体验”与“小组式合作的”班集体，是实验学校班主任班级管理的中心环节。作为初中阶段实验学校的一个班主任，面对的是正处于身心逐渐发育的可塑性极强的十二三岁的学生。但是，实验学校的学生与非实验学校的学生相比，其性格方面存在着一定的区别。实验学校的教师在平时的教学中注重培养学生的“体验与合作”意识，学生敢说敢问、善于讨论、善于实践、善于开动脑筋而又不缺乏体验精神、合作精神。作为班级组织者和管理者的班主任，应该考虑实验学校的特殊性，对症下药，找出一条适合于实验学校初中阶段的班级管理方法。我校实行“体验与合作”的课堂改革三年多了，本人总结这三年的班主任工作经验，认为实验学校的班级管理要取得成功，通常应经历如下几个阶段：　　

　　首先，班主任要根据实验学校的特殊性，抓住实验学校的学生敢说敢问、善于讨论、善于实践、善于开动脑筋而又不缺乏“小组体验”精神、“小组合作”精神的优越性，又要考虑以后任课教师在上课时，个别学生会利用“小组合作”“小组实践”的机会“乘浑水摸鱼”搞些恶作剧，影响课堂教学的正常进行。班主任必须在假期就备好班会课，写好班会课教案，预先模拟出一学年的班会课教案，写好班主任工作计划。第一次班会课就必须以庄重、威严的形象出现在学生的面前，以严来要求学生。“严师出高徒”，班主任对七年级刚进校的新学生组成的新班级，必须一开始就必须以“威”与“严”双管齐下。（这种“威”是内在的，是一个教师内在气质的外显，而“严”是外在的，是一个教师责任…………

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