高中音乐教师音乐课经验交流（浅谈高中音乐鉴赏课创造性教学）

内容预览：

浅谈高中音乐鉴赏课创造性教学　　

职教中心：xx　　

创造性教学是一种新颖、独特的教学方式。音乐鉴赏教学以音乐作品为媒介,而音乐作品的不确定性给创造性教学带来很大的艺术空间。音乐鉴赏课创造性教学不是创造前人没发现的知识,而是老师对学生有目的地引导,使学生创造性地“听”,创造性地“想象”和创造性地“活动”,把个性化的东西以及自己的生活经验和感受通过语言艺术或非语言艺术表现出来。　　

我在教学实践中,采用了以下方法:　　

一、创造性“听”的教学方法　　

鉴赏是听觉,感知和联想相结合的特殊认识过程。在传统教学中,教师常常把作品背景、内容、特点、思想等直接传授给学生,或者只是从这几个方面简单地进行介绍,然后鉴赏。但是由于学生经验不足和音乐的“不确定性”,在听音乐时,往往使我们想到听觉以外的事物。而创造性教学就应该从多方面、多角度挖掘作品,从深度、广度掌握作品的实质,使学生做到能听、会听、创造性地听。　　

第一、从内容上挖掘作品。例如,《教我如何不想他》这首声乐作品,学生们都知道是一首情歌,歌中想象的“他”是自己的情人。我在教学中认识到不能使学生仅停留在这层意义上。作品反映了“五四”时代的青年追求个性解放,摆脱封建礼教束缚,对美好爱情的执著追求，但它又不仅仅是一首爱情歌曲,作品还充满着对自己祖国深深的眷恋之情。通过这样一层一层的多角度、多方面分析,从而开阔学生的思路,真正把握往作品。　　

第二、从历史上挖掘作品。例如,《拉德茨基进行曲》作品鉴赏课中，我先让学生完整地听一遍,学生都认为作品曲调动听,热情奔放,引人向…………

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