学校工会管理论文：温馨管理成就幸福乡村教师

内容预览：

温馨管理成就幸福乡村教师　　

当前，“职业幸福感”这一话题越来越受到人们的关注，纵观社会对教师职业的评价，不乏溢美之词，说明在很多人眼里教师职业是快乐和幸福的。疏不知在重复性的劳动、轨道式的生活、隐性的超重工作量、社会期望值过高等影响下，教师群体已渐渐陷入职业倦怠的状态，教师的职业幸福感正在日益流失。教师缺乏职业幸福感，对学校的教育教学，学生的培养是有很大的消极影响的。　　

因此，改变这种状态，引导教师追求职业幸福，应该成为学校管理的一项重要工作。　　

一、专业成长，体会幸福　　

陶行知先生说过：“我们做教师的人，必须天天学习，天天进行再教育，才能有教学之乐而无教学之苦。”我们也不难发现职业幸福感强的教师往往是那些教学经验丰富、教学水平高的教师，他们在工作中游刃有余，能够轻松、高效地完成教学任务，他们的工作能力和成绩能够得到学生、领导和社会的认同，所以，他们能够从工作中体验到乐趣和成就感。基于这点，学校迫切需要在教师专业成长方面加强引导和支持。　　

教师专业成长涉及理论学习、教学科研、基本功训练等诸多方面，各校在为教师搭建专业成长平台方面可谓动足脑筋。一直以来，学校的“青年教师三结对”、“教育博客”、“基本功训练”、“微型课题研究”、“一课三议，三课一评”、“校级骨干教师评比”等活动常抓不懈，这有效地促进了教师的专业成长。特别是本学年度开始的教研组活动改革，为教师的专业成长注入了新活力。基于以往教研组、备课组活动存在着形式主义、教师被动参与、活动形式老套单一的弊端，我们大胆改革，变教…………

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