浅谈新课程改革下高中英语词汇教学的几点思考

内容预览：

浅谈新课程改革下高中英语词汇教学的几点思考　　

从所周知，词汇是语言的建筑材料。如果词汇贫乏，词义含混，就会造成理解和表达的障碍。英语语言学家威尔金斯（d.a.wilkins）曾经说过：“没有语法，人们表达的事物寥寥无几，而没有词汇，人们则无法表达任何事物”。在历年的高考中，阅读也占着相当大的比例（完型、阅读占英语单科总分的46.7%），而部分学生由于没有掌握一定量的词汇，最终导致了在考试中对文章不理解，从而造成失分。究其原因，是由于词汇学习未能得到学生的充分重视，而且学生也缺乏必要的能力训练。九成以上的学生认为，词汇的学习是他们的最大困难，理所当然，这也就成了高中英语教学的一大难题。　　

按照现行新课标的要求，高中毕业的程度应该是掌握3400-4000个词左右，比原来大纲的要求多了约一倍。因此，我们应该特别关注处在新旧教材更替这一特殊阶段的高中学生，重视英语词汇教学，发挥中学生模仿能力强、记忆力好的优势，帮助他们克服由于课程改革所造成的影响，以新旧两个大纲为最高标准和基本标准来指导我们词汇教学，弥补新旧大纲之间词汇的差距，使不同程度的学生都能最大限度地扩大词汇量，提高他们的英语综合运用能力。　　

但高中英语词汇教学的现状却不容乐观：　　　1、脱离句子和文章内容孤立地讲解词义。传统的英语词汇教学是把单词分离出去，把它作为一个孤立的语言单位进行解释说明，首先是拼读发音，然后了解单词的常见结构及罗列不同意义和用法，这种传统的词汇教学模式在脱离句子和文章内容的情况下，孤立地把单词的每个解释、词组、搭配一股脑儿地罗列给学生，讲…………

本文共2618字，仅供站内会员学习参考（会员可免费打开排版规范的全部文档）
初到新人请【点此注册】加入会员
刚已注册请【刷新页面】打开全文
会员老友请【登录网站】查阅文章
文秘热线--资深的文秘专业网，海量的写作范文库！[了解我站]