让学生的作文插上“个性”的翅膀

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让学生的作文插上“个性”的翅膀

《课标》中特别强调学生写作“写自己想说的话”“鼓励自由表达和有创意的表达”。纵观目前的作文教学，由于受应试教育的干扰，刻意追求立意标准、格式标准、写法标准的现象很多，学生的思想、思维受到了严重的束缚，想象力遭到了扼杀，个性发展受到了压抑，翻开学生的作文本，千人一面、千篇一律、千人一腔的克隆之作随处可见。学生失落了最重要的东西——学生个性化的真话、真情和真感受，失落了学生个性的作文是没有灵魂的作文。

一、依教材、教参说教，教师缺乏个性化教学

很多老师的作文教学是按照教参，完成教材中编写的习作练习，要求学生的作文达到教参规定的几点教学目标，笼统地泛泛而谈一些记事、写人、状物的表现手法。学生只能机械掌握，处于被动状态，就依样画葫芦，假话连篇。本人小学时写作文，题材离不开“拾钱包”“让座”“送迷路的孩子回家”，这些老掉牙的题材由于没有亲身经历过，所以情感虚假，情节编造，只因为老师指点迷津：“作文要写正面的人或事，这样得分高。”

二、指导过细，学生失去了个性化作文的空间

作文教学先教后写，老师总怕学生不明白作文题目什么意思，不知道怎么写这个题目的作文，定文章结构，定文章体裁，说文章开头要点明时间、地点、人物，结尾要点题升华，提供范文，提供老师的下水文，帮来帮去，却往往把学生的个性给挤占了。很多学生习作动辄“我爱我的家乡！我爱我的祖国！”文辞浮躁，情感虚伪，学生自己不知所写何物，如何能引起别人的共鸣？

三、作文内容单一，缺乏真情实感

看到过一则消息：某老…………

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