浅谈师德师风之扬尚

内容预览：

所谓师德师风即教师职业道德和行为风范。“学高为师，身正为范”。现今不时在刊头报尾及网络上乃至身边的人和事中看到一些师德败坏师风不存的事例。很多人质疑：师德何在？师风存否？　　

笔者认为：师德师风的扬尚首先应有良好的社会环境，其次是教师自身思想素质的提高。　　

为什么说师德师风的扬尚需要一个良好的社会环境呢？众所周知，任何事物的发展都需人一个适宜其发展的环境。同样，师德师风作为一种事物，它的长势好坏也要受所处环境的制约。那么，师风师德的良性发展要求一个怎样的适宜其发展的社会环境呢？笔者认为：社会推崇、人们感性认识的正确感知和法律保障是师风师德得以扬尚的三个社会环境条件。社会推崇是社会对教师职业的理性认识。中华民族几千年的文明史形成的尊师重教的道德观念已为师德师风的良性发展提供了“社会推崇”这一首要条件，单从神壁上的“天地君亲师位”就可以得了明证。就法制保障而言，已先后出台了《教育法》、《教师法》、《未成年保护法》等对教师及教师劳动对象明文规定应做什么不能做什么的法令。也就是说社会已为师德师风的良性发展提供了法制保障，只是在一定范围内人们的法制观念较淡薄而已。而社会感性认识的感知则是某些教书人师德败坏师风不存的主要因素。　　

教师是人类文化的积极传播者和精心设计者，亦是社会精神文明的体现者。如果社会中大范围内的人们的感性认识不能正确感知这一职业的优越性，也就是说人们如果没把教师视为光荣神圣的职业而单从物质报酬上的获得多少来评价此职业的“崇高”与“鄙下”，那么从事该职业的教师角色又将怎样去弘扬师德师…………

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