名师送教下乡心得体会：与名师比 我们差在哪儿

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与名师比，我们差在哪儿？

12月18和19日，作为教导主任班的一名学员，我很荣幸地参加了市院举办的“名师送教下乡”活动。活动历时两个半天，分语、数两个学科，进修学校的领导采用“与名师同上一节课”的形式，先由xx小学的教师上课，然后名师换班再上同课，现在想想可能是进修的领导也是要看看我们的教师与名师比到底差在哪儿。不比不知道，这一比，正如教研员xx说的，我们的课是一只丑小鸭，名师的课是白天鹅。差距是如此的大，那么，到底差在哪儿呢？纵观这四节课，名师的课如行云流水，润物无声，我们教师的课生硬死板，花哨无效。以两节语文课为例：1、教学目标的确立和体现两位老师上的是四年级的口语交际课《学会感谢》，在三维目标的确立上，应该说我们的教师没有问题。和名师比，我们对教学目标的理解只停留在纸面上，不能深入的领会，从而造成在教学的过程中落实不到位；反观名师，是把三维目标进行内化，抓住重点要落实的教学目标，细化为几个小的教学目标，在课堂的各个环节中去落实，在知识的传授和生成过程中不着痕迹地达成目标。可以说，名师课堂中的每个环节、每个细节，都是围绕着确立的目标在展开教学的。2、教学思路的设计和课堂结构的安排为了更好地达成教学目标，需要教师在教学程序的设计和运作上一步步去落实，两节课在这方面都有所体现，但我们做的却不能尽如人意，显得层次凌乱，结构松散，教学目标不能得到落实，名师的课在开课的环节与学生进行对话，意在引起学生说话的兴趣，捕捉学生交际的话题，这样做既增加了师生之间的感情问题，又激发了学生的兴趣，另外话题来自身边的事，学生都有话要说…………

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