班级“三情”管理及管理的道德问题

内容预览：

一、班级“三情管理法”

班级管理的主要对象是人。人是有感情的，而人最需要的慰籍是感情。古语道：“动人心者，莫先乎情。”学生需要教师真挚的感情，其感情来源于教师给学生的爱和温暖。班级好比一个轮子，班主任是轮之中心，而班主任的感情就是“润滑剂”，没有“润滑剂”的班级之轮，就会枯燥无味，举步维艰，难以运转。因此，创建良好的班风，激发班级活力的良好媒质，恐怕莫过于感情了。所以，班级管理呼唤感情，呼唤德治。班级“三情管理”指热情管理、真情管理和深情管理。

1、热情管理

所谓热情管理是指班主任老师用爱岗敬业的精神鼓舞学生，用高尚的品质感召学生，用人格的魅力吸引学生的过程。它具有自律性、辐射性和热固性。黑格尔曾说过：“没有热情，就不能完成世界上的伟业。”对于教育工作者来说，没有热情，就不能更好的做好学生管理工作。为此，班主任应做到以下几点：

（1）酷爱自己所选择的教育教学工作，且精艺求精，让学生感受到老师的工作热情和激情。以此达到教书育人，管理育人，服务于人和环境育人的境地。

（2）调好两种心态，大处着眼，小处着手。风度—勿傲、勿暴、勿急；神态—宜和、宜静、宜庄。

2、真情管理

真情管理是指在班主任计划、实施、检查、总结的全过程中，以真诚管理班级，用真诚执教，拿真诚助学。切忌虚情假意，矫饰做作…………

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