小学学困帮扶经验交流材料

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小学学困帮扶经验交流材料

在“双减”背景下，如何尊重个体差异，实施精准“帮扶”，提升学困生的学习兴趣和学习能力，助其“跨越困难”成为乐学者？

重视学困帮扶，让“减负”与“提质”齐头并进

剖析成因，建立制度有保障

学困生，每一所学校或多或少都有存在。为了“对症下药”，学校结合绿色指标测试综合报告以及日常学习观察等，对学困生作了深度剖析，发现有两方面主要的成因：学习基础薄弱和学习态度问题。根据以上2项关键成因，学校建立相关制度保障，确保学困帮扶有章可循。

建立针对学困帮扶的工作细则

各学科组制定了针对学困帮扶抬高底部的工作细则，通过教研活动，让教师明确学困帮扶策略，指导帮扶工作具体落实。尤其在作业管理方面，学校要求在面向全体学生作业保质保量的基础上，力争为学困生做好作业的个性化设计与布置。

建立学困生进步档案

各学科以班级为单位，做好学困生的情况分析，含针对性的问题根源分析，定期记录学生课堂、作业等表现，任课教师间集思广益交流提升办法，寻找突破方式，加强帮扶力度，并定期与家长取得联系获取配合，力争学困生在整体表现上有所提升。

建立长效的评价机制

对于学困生：各学科通过课时评价、单元评价、单项评价、阶段评价等方式，反馈学生目标达成情况，及时做好查缺补漏工作。

对于教师：学校重视常规检查机制，每学期期中和期末，各学科分管教导会组织骨干教师成立常规检查工作小组，分别对教师的备课、作业布置、作业批改、作业记录分析、学困生进步档案等情况进行反馈，形成过程性评价，促进教师…………

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