关于在教育矫治工作中融入柔性管理的探讨

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关于在教育矫治工作中融入柔性管理的探讨

【导读】

……近年来，司法行政系统提出了将“柔性管理”融入到教育矫治工作中，正是符合时代所需、符合劳教（强戒）工作的新理念之一，它相对于“刚性管理”而提出来。“刚性管理”以“规章制度为中心”，用制度约束管理劳教（强戒）人员。而“柔性管理”则“以人为中心”，对劳教（强戒）人员进行人格化管理。“柔性管理”的最大特点，在于它主要不是依靠外力（如发号施令），而是依靠人性解放、权力平等、民主管理，从内心深处来激发每个劳教（强戒）人员的内在潜力、主动性和自觉精神，使他们能真正做到心情舒畅、不遗余力地自觉维护劳教（强戒）场所安全稳定。“柔性管理”的特征：内在重于外在，心理重于物理，身教重于言教，肯定重于否定，激励重于控制，务实重于务虚。显然，把柔性管理融入到教育矫治中之后，管理者更加看重的是劳教（强戒）人员的积极性、主动精神和自我约束性。　　柔性管理最大的特征就是在教育矫治中将人性化、规范化、法制化的管理“三化一体”，实现在服务中实施管理、在管理中体现服务。通过人性化、规范化执法，充分展现严格执法、热情服务的统一，浓缩并代表劳教人民警察的执法理念和奉献精神，而人性化执法则必须要有合理的温度。执法的目的不是为了处罚，而是为了更好的让违法者改正错误，回归社会后成为合法公民，更要杜绝打骂、体罚等粗暴执法方式。要切实实现由管理者向“服务者”的转变，做到管理即是服务，学员思想只疏不堵，学员无小事等，做到从生活上关心，从精神上体恤，从行动上帮助劳教（强戒）学员，切实让他们体会到党和政府…………

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