解读：洋思课堂教学策略

内容预览：

我校开展“双自主”教学改革已经三年，对“双自主”教学理念，老师们基本上已经领会。但在课堂上，如何更好的体现这一理念，经过一些老师的探索都没有得到较好的解决。就洋思的教学理念与我们理念基本上没有区别，但洋思中学摸索出了在课堂上如何落实这一理念的行之有效的教学策略。他们的做法对我们开展的课堂教学改革有很强的指导意义和很高的借鉴价值。下面我们来学习洋思人是怎样进行课堂教学改革的。

今年的8月11、13、17、18日四天，《中国教育报》均用第四版整版篇幅对洋思中学的教育思想、教学理念、管理思想进行了报道。为什么用这样大的篇幅来报到洋思中学，原因是目前在全国较大范围内出现了对洋思办学思想及做法反对的声音?

如：有人认为“没有教不好的学生”的提法不合适；洋思中学对课堂上教师的“教”和“讲”作了严格的时间规定——每节课只能讲七、八分钟。许多人都认为这一规定过于机械，甚至影响了教师主导作用和创造能力的发挥；洋思的课没有听头，不过是作业都能当堂完成罢了。等等。

《中国教育报》张俊平记者，针对上述反对的声音，用近20天的时间到洋思中学进行考察，从深层次揭示了洋思中学的教育思想、教学理念、管理思想，给大家展示了他们成功的秘诀。

一、洋思中学校长谈课堂教学策略

洋思中学一直要求教师从实际出发，讲究实效，根据不同情况(不同年级、不同学科、不同内容、学生基础的差异、自学后的疑难问题的多少)等灵活地运用“先学后教，当堂训练”的课堂教学模式。该少讲则少讲，该多讲…………

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