内容预览:
用社会主义荣辱观来深化“两纲”教育,一定要注重普遍性与特殊性的结合。不同类型的学校,需要结合地区特征、学校实际,针对青少年学生身心发展的特点,找到切实有效的途径、方法与举措,增强教育的前瞻性、长效性与感召力、影响力。对于像上海中学这样的实验性示范性学校而言,增强资优生的荣辱观是一个值得关注的问题。在校园里,我们看重、提倡、注重宣传的不是谁进了美国的名牌大学,而是那些进入大学后到西部支教、到国外大学学习后仍然通过各种途径心系祖国的学生,这就给了在校学生在荣辱观问题上正确的导向。[本文出自大秘书网--http://www.damishu.com] 树立社会主义荣辱观,一定要从“小”抓起。青少年学生的人生观、价值观与世界观具有巨大的可塑性,如果我们从小就帮助学生树立社会主义荣辱观,就能事半功倍、水到渠成,基础教育应在这方面承担切实的责任。如果我们的学生能够从学生时代起就具有强烈的社会责任感,树立以服务人民为荣、以背离人民为耻的信念,就能成为他们一生的行为准则与追求目标。 要使青少年学生树立社会主义荣辱观,理应教育他们从“我”做起,在社会主义荣辱观指导下健全自身的个性与人格。与此同时,要强化教师的社会主义荣辱观。只有教师具有正确的荣辱观,注重教师的“潜移默化”与“言传身教”,才能促进学生树立社会主义荣辱观。 树立社会主义荣辱观,一定从“课堂”抓起,关注课内外结合。不仅要使社会主义荣辱观成为学校教育的重要内容,并且必须占领学校的主阵地——课堂,让社会主义荣辱观在各科教学中全面贯彻与实施,通过“润物细无声”的方式加以渗透,通过一节节课让学生感…………
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