国培项目县项目实施案例：依托国培，立足本县，完成“造血式”的培训

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国培项目县项目实施案例：依托国培，立足本县，完成“造血式”的培训

摘要

　　2015-2020年的“国培计划”集中支持乡村教师培训，培训管理重心下移，关注项目能为地方留下什么以及项目结束之后地方怎么办的问题。本文案例是2015-2016年间北京大学在山西省太原市清徐县实施的国培工作坊网络研修项目，北京大学因地制宜的培训方案设计、各阶段明确的教学活动推进、操作性强的线下研修要求，清徐县教育局领导的高度重视、统筹安排、用心组织，探索出一条行之有效的线下研修模式，参训教师对培训特别是线下研修活动反响热烈。清徐县四个“一”的做法是后续培训持续良好运转的“源动力”，实现了从“输血”到“造血”的蜕变，本案例也为其它院校和项目区县提供有意义的参考价值。

　　本案例的最大亮点在于依托北大国培项目，清徐县按照北京大学设计的总体培训实施方案，建立了一套行之有效的教师工作坊线下研修机制，即四个“一”：组建了一支接地气的专家团队，明确了一个主题培训模式，设计了一张学情反馈卡片，建立了一套管理流程程序。四个“一”工作机制保证了项目县后续常态化培训的持续良好运转，解决了项目结束后项目县教师专业成长的可持续发展问题。

　　一、案例背景

　　2010年，《国家中长期教育改革和发展规划纲要》(2010-2020年)提到加强教师队伍建设，完善教师培训制度。同年，为进一步加强教师队伍建设，全面提高教师队伍整体素质，教育部、财政部启动了“中小学教师国家级培训计划”(简称“国培计划”)。2015年，国务院办公厅印发《乡村教师支持计划(2015-2020年)》，“国培计划”重…………

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