数学教学论文：数学教学过程中引发学生思考的策略

内容预览：

数学教学过程中引发学生思考的策略　　

安徽省固镇县仲兴乡中心学校石博　　

我们知道，有效地训练思维能力是培养和发展学生智力的核心，本文就在小学数学教学过程中如何启发学生思考，培养思维能力，谈一些粗浅看法，就教于同行。　　

一、多增趣味　　

数学是思维的体操，但数学的特点之一是抽象。因此，教师要利用精心设计的教学过程，利用计算机、录音、动画、幻灯、图画等教学媒体和讲故事、猜谜语、说歌谣、做实验等教学手段，创设出趣味横溢的情境，激发学习情感，引导学生积极地去思考问题。　　

如，教学“分数的基本性质”时，有位老师一上课先放录音让学生听故事：“猴山上的小猴子们最喜欢猴王做的饼了。有一天，猴王做了三块一样大的饼分给小猴们吃，他先把第一块饼平均分成四块，分给猴1一块。猴2见到说：‘太小了，我要两块。’猴王就把第二块饼平均分成八块，分给猴2两块。猴3更贪，他抢着说：‘我要三块，我要三块。’于是，猴王又把第三块饼平均分成十二块，分给猴3三块。小朋友，你知道哪只猴子分得饼多吗？”故事磁石般吸引着学生，引导着他们不由自主地进入问题情境。　　

再如，有位老师教“减法的初步认识”时，设计了五个层次的练习，层层深入，最后有意识地设计了一道培养学生思维准确性的游戏题。题目是：一张长方形纸，用剪刀沿直线一次剪去一个角，这张纸还剩下几个角？学生刚学减法，由于思维定势作用，多数学生认为还剩4－1＝3（个角）。实际上，对于思维灵活而又准确的学生，答案应该是：可能5个角，也可能是4个角，或者是3个角，问题在于怎么剪　　

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