区青年教师业务培训发言稿：直面课堂教学的六个误

内容预览：

光阴荏冉，从2003年始，我县实施新课改至今已有8年之久。我担任教学副校长可谓与新课改同龄，翻动600余节听课记录，伏案沉思，思绪万千，喜忧参半。课改以来，教师教学思想与教学模式正在发生着潜移默化的转变，而课堂教学中存在的误区也令人担忧。　　

误区之一：“热闹无上”，空无一物　　

勿庸置疑，打破过去毫无生机、沉闷的课堂气氛，让学生主动参与，成为学习的主人是我们课改目标之一。但一些教师进入了单纯追求表面活跃与热闹的课堂教学气氛的误区，教学内容空洞浅显，一堂课下来，学生对教师预设内容的认知水平仍停留在上课前的状态。　　

[案例1]《多彩的民族节日》（品德课）教学实录：　　

师：同学们知道一年中有哪些节日？　　

生：春节、元宵节、中秋节、清明节……（争先恐后）（课本上已有明确答案，学生只是重复照搬一遍。）　　

师：你们最喜欢哪个节日！　　

生：……（大部分回答春节）。　　

师：那么过春节有哪些风俗（趣事）？谁表演给大家看？　　

学生说出当地的一些风俗习惯后，就赶大集似的离开座位表演起来，组内表演完全班再表演。如贴春联、贴年画、放烟火、吃午夜饭……（气氛活跃，热闹异常）　　

最后教师的评价是“表演得真好”，“合作的真默契”之类的语言，殊不知这堂品德课的教学重点是通过搜集民族节日的相关信息感知多彩的民族文化，了解我国各民族丰富多彩的民族节日，体验民族歌舞，进一步了解民族文化，增强学生民族自豪感。只一味的重现“过年”情景，课堂气氛是活跃了，而整堂课下来让人…………

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